Avril 2026
ANAE est une revue pluri et transdisciplinaire à comité de lecture, au confluent des recherches et des pratiques, au service de l’enfant et de ceux qui les accompagnent.
Le collectif ANAE fait appel aux meilleurs experts francophones, pour leurs qualités de coordinateurs, d’auteurs ou de spécialistes, toujours pour répondre le plus directement aux besoins des professionnels d’un point de vue théorique comme pratiques.
Nous diffusons des connaissances scientifiques actualisées en langue française sur le développement de l’enfant et les apprentissages, leurs difficultés et leurs troubles
Champs : Développement normal et pathologique – Neuropsychologie – Psychologie – Orthophonie – Logopédie – Pédagogie – Education – ASH – Enseignement spécialisé – Orthopédagogie – Inclusion – Psychomotricité – Orthoptie – Ergothérapie – Psychiatrie – MPR – Médecine Générale – Pédiatrie – Handicap – Remédiation
ANAE N° 193 – Le développement des compétences en français oral et écrit chez l’enfant sourd
Ce numéro s’adresse aux professionnels et aux parents soucieux de favoriser le développement du français oral et écrit chez l’enfant sourd francophone, en s’appuyant sur des recherches de pointe et des recommandations pratiques.
Une approche scientifique rigoureuse et multidimensionnelle
Ce dossier vous offre une analyse détaillée de la prise en charge des enfants sourds en France, en Belgique et au Québec. Il s’appuie sur sept articles scientifiques internationaux
Le développement de la langue vocale
Présentation des outils de communication : Van Bogaert et ses collaboratrices recensent les méthodes utilisées dès l’annonce du diagnostic pour soutenir la langue vocale.
Études spécifiques sur la phonétique : Fagniart et al. analysent la perception et la production du trait de nasalité chez les enfants implantés, révélant des défis persistants.
Van der Straten et son équipe démontrent, grâce à une comparaison entre enfants monolingues et bilingues, que le bilinguisme n’entrave pas la précision consonantique.
Les travaux de Normand et Thai-Van soulignent l’existence de retards morphosyntaxiques chez certains enfants implantés.
Les compétences en langue écrite
Exploration de l’apprentissage de la lecture : Ferlin et ses collaborateurs examinent le lien entre la conscience phonologique et l’empan visuo-attentionnel, selon divers profils linguistiques et auditifs.
Outil d’évaluation innovant : Sabatier et son équipe proposent l’outil BOQS-CHILD, permettant une évaluation rapide et normée de l’orthographe lexicale.
Comparaison des performances en compréhension : Keukeleire et al. mettent en évidence des différences intéressantes entre adolescents sourds implantés et pairs normo-entendants, notamment en compréhension de textes.
Pour plus d'informations, vous pouvez consulter le site de l'A.N.A.E